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初中生数学学法指导
编辑日期:2011-3-17  作者:张劲苇    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]
初中生数学学法指导
我国古代教育学家早已提出"教学相长"、"因材施教"、"知其心,然后能救其失也"这些都是学法指导的雏形。二十世纪50年代以来,我国的卢仲衡,黎世法等先后对学法指导工作进行早期积极的探索,积累了丰富的经验.80年代初,我国有识之士提出学法指导的重要性,随之开展积极的研究工作,此后,学法指导研究逐渐在各省开展起来,但只作为完成教改目标的一种措施揉和在教改中,到了90年代,我国教育理论界日益关注学法指导,并从理论的高度剖析学法指导的实质,内涵,寻求理论与实践的最佳结合点,如今"创建学习型社会"又为我们提出了新的挑战。
数学是一切自然科学的工具,培养学生的学法指导,对打好数学基础,发展思维,培养学生的学习兴趣,使学生从被动学习转变为主动学习,做学习的主人有极其重要的意义。但分析我国当前初中数学现状,部分教师课堂教学,只重视知识的传播,轻学法的指导;重视机械重复的模仿,轻思维能力的训练。让学生死记硬背和完成大量的机械作业,忽视掌握科学的学习方法及学习方法的内化,在提高能力,发展智力,解决实际问题方面,存在许多不尽人意的地方。而目前《全日制义务教育数学课标(实验稿)》中指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”数学课要实现“人人学有用价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。近几年的教育现状证明,加强学生数学学习方法的指导,全面实施素质教育,全面提高数学教学质量是目前教改的迫切需要,把掌握知识的钥匙交给学生成为我们当今教育的当务之急。
   那么,如何引导培养初中的数学学习方法呢?
一、科学的常规的学习方法的指导
1、培养学生良好的预习和课前准备习惯。
这一习惯应从初一进校就开始就抓,预习的主要目的是了解老师将要上课的内容以及课上的难点和重点,所以首先看课本,在看的过程中如有不懂的定理、公式、法则等地方则用红笔打一问号注明,其次如有时间最好就做一下课后的课堂练习以检测检测自已预习的效果。对于课前准备习惯,初一进校就应要求学生课前要准备好课本、相关资料、草稿本、笔记本、相关学习用具。
2、 指导学生高效率听课。
  要求学生在听课的过程中做到 “五要”:(1)要听出老师讲述的重点和难点;(2)要跨越听课的学习障碍,不受干扰;(3)要在理解的基础上扼要作笔记。(4)要积极参与课堂讨论;(5)要敢于提出自已的看法。
3、指导学生做阶段总结及复习
    要求学生在平时学习的过程中做到“五会”:(1)会进行课堂小结;即在每一节课的课堂小结中会总结出本次课学习的主要内容,启发学生用“我学会了,我体会到,我感觉到”等词语。(2)会进行单元小结;通过看课本和课外资料能理清本单元的知识系统。(3)会进行考试小结;即在每一次考试结束后,当老师评讲完后,能对试卷在知识上、思想方法上、审题上、粗心等方面进行小结。(4)会在每天晚上花一点时间复习当天的知识,会在每周每月复习相应时间的功课。这些复习主要是看书上重要的公式、定理以及笔记本。(5)对于那些对数学知识有强烈求知欲的学生,可教他们学会上网去查找。告诉他一些有用的网站,如www。google。com和www。baidu。com等搜索网站以及教育网站如www。k12。com。cn等。
二、学习能力的指导
   在学生的学习过程中教师要大胆放手:
(1)学生能读懂的尽量指导学生自己去读,去思考,去领悟其中的意思,以培养学生的自学意识。(2)学生能分析的题目尽量让学生动手动脑,独立分析完成,以培养学生的分析问题,解决问题的能力。(3)学生能归纳概括的知识结构,解题规律,尽量让学生自己去归纳总结,以培养学生概括,总结的能力。(4)学生能探索到的新知识,新方法尽量鼓励他们去尝试,去探索,以利于他们获得成就感,激发更浓厚的学习兴趣,从而形成勇于探索,钻研的习惯。
三、数学思想方法的指导
    解题教学是数学教学活动的中心,是数学思想方法教学的主战场。目前的教学现状是普遍重视解题的方法技巧,强调解题过程中具体的一招一式的程式化训练,甚至套用题型。由于一招一式的方法技巧训练在很大程度上是机械的,只能依靠重复训练来掌握以至提高解题能力,从而导致大运动量的机械练习而陷入"题海"这是数学教学的一大误区,事实上在这一误区里也很难提高解题能力。数学解题也是一种创造性的活动,解题虽然离不开方法技巧,但单纯的方法技巧无论怎么娴熟,都无法把人带入解题这一创造的境地,在知识和解题之间隔着一层不薄不厚的"膜",穿透它需要数学思想的锋芒。因此在解题教学中应重视数学思想方法渗透,并贯穿于解题教学的各个环节,重视解题思路的数学思想分析。探索解题思路的关键是数学思路,虽然解题过程表现为条件与结论之间的一条知识链,但是知识链的串联无处不是数学思想作用的结果,因此教师要善于引导学生用数学思想去开通解题思路。这就要求教师在平时的教学中渗透函数与方程的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、转化的数学思想等。
四、良好学习习惯的指导
1、 强化成功体验,进行自信心的培养
为了达到这一目的,老师在平时的教育中要对学生进行“五心”教育即(1)开始学习有决心;(2)碰到困难有信心;(3)研究问题要专心;(4)反复学习有耐心;(5)向别人学习要虚心。
2、 进行挫折教育,锻炼学习意志
在每一次考试结束后,老师不仅要对本次考试中学生的知识错误进行及时讲评,而且要对考得好提出更高的要求,对考得不理想的学生进行鼓励,课后找其谈心,帮助他们分析考试的得失。
    3、 树立榜样,激发自觉性,培养良好学风
在平时的教育中,在班上要树立榜样,以学生身边的例子教育他们,别人之所以成绩好,很重要的原因是因为有好的学习方法。
    学法指导是一个循环往复,螺旋式上升的过程。要力求做到转变思想与传授方法相结合,课上与课下相结合,学法与教法相结合,教师指导与学生探索相结合,统一指导与个别指导相结合,自学与互助探讨相结合,建立纵横交错的学法指导网络,以促进学生掌握科学有效的学习方法通过学法的指导,使不同层次的学生得到教师最恰当的帮助,使每个学生都学会学习,体验成功,尝试向更高层次的目标迈进;学生在学法指导下自主学习,不断进步,不断成长,通过自身的实践体验,总结经验,直到形成主动学习的习惯,受益终身。
 
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